Θεωρία κοινωνικής μάθησης

Η θεωρία της κοινωνικής μάθησης βασίζεται στο γεγονός ότι τα παιδιά μαθαίνουν μέσα από κοινωνικά περιβάλλοντα, από την παρατήρηση που πραγματοποιούν σε αυτά, και επίσης η μάθησή τους σε αυτό το πλαίσιο μπορεί να επηρεαστεί από τρίτους.

Η θεωρία της κοινωνικής μάθησης έχει την προέλευσή της στο έργο του Cornell Montgomery τον 19ο αιώνα, ο οποίος διεξήγαγε μια σειρά ερευνών για να διαπιστώσει ότι αρκετές σαφώς διαφοροποιημένες φάσεις συμμετείχαν στην κοινωνική μάθηση:

• Κοντινή απόσταση.
• Παρατήρηση και απομίμηση άλλων ανθρώπων.
• Εξομοίωση εννοιών.
• Πρότυπα συμπεριφοράς.

Ως αποτέλεσμα αυτών των ερευνών και της επακόλουθης συνεισφοράς άλλων ερευνητών, συμπεριλαμβανομένου του ψυχολόγου Albert Bandura, συνήχθη το συμπέρασμα ότι ένα άτομο μπορεί να μάθει μέσω παρατήρησης και απομίμησης, αν και το γεγονός ότι αυτό το μοτίβο επαναλαμβάνεται στο μέλλον, θα εξαρτηθεί από τα δικά τους χαρακτηριστικά, ή ακόμα και στο κίνητρο του ατόμου.

Σύμφωνα με τη θεωρία του Μπαντούρα, είναι σημαντικό να ληφθούν υπόψη τέσσερις παράγοντες για την αποτελεσματική εκμάθηση της θεωρίας: προσοχή στο τι συμβαίνει χωρίς περισπασμούς, διατηρώντας αυτό που έχουμε προσέξει, αναπαραγωγή της συμπεριφοράς που έχει δει και αίσθηση ένα ιδιαίτερο κίνητρο για επανάληψη ή μίμηση αυτού του τύπου απόδοσης που έχει παρατηρηθεί από την αρχή.

Υπάρχουν επίσης άλλοι παράγοντες που πρέπει να ληφθούν υπόψη στη θεωρία της κοινωνικής μάθησης. Αυτές είναι οι τιμωρίες ή θετικές ή αρνητικές ενισχύσεις που θα χρησιμεύσουν για τη διαμόρφωση αυτής της συμπεριφοράς.

Ποια εξέχοντα στοιχεία εμπλέκονται στη θεωρία της κοινωνικής μάθησης;

Αυτά είναι τα πιο εμφανή στοιχεία:

• Παρατήρηση: Μπορεί να μάθει μέσω της παρατήρησης. Για παράδειγμα, όταν ένα παιδί παρατηρεί στο σπίτι ότι ένα ζώο έχει υποστεί καλή μεταχείριση και έχει ανατραφεί με αυτές τις αξίες, είναι πολύ πιθανό ότι αυτή η συμπεριφορά στοργής και σεβασμού προς τον κόσμο των ζώων επαναλαμβάνεται.
• Νοητικά κράτη: Δεν αφορά μόνο την παρατήρηση, αλλά και την προσοχή σε αυτό που βλέπει, ώστε να προωθείται η μάθηση και να αφυπνίζεται το ενδιαφέρον του ατόμου. Η σημασία της διατήρησης και της απομνημόνευσης θα είναι ένα βήμα που επηρεάζει σε μεγάλο βαθμό το γεγονός ότι αυτή η συμπεριφορά μιμείται στο μέλλον.
• Παίζω: Για να είναι αποτελεσματική η εκμάθηση, πρέπει να υπάρχει αναπαραγωγή της παρατηρούμενης συμπεριφοράς.
• Κίνητρο: Για να αναπαραχθεί αυτή η συμπεριφορά, είναι απαραίτητο να έχουμε ένα συγκεκριμένο κίνητρο.
• Ενισχύσεις και τιμωρίες: Είναι στοιχεία που συνήθως παρεμβαίνουν στη διαδικασία κοινωνικής μάθησης. Για παράδειγμα, εάν μια μητέρα διδάσκει τον γιο της να οδηγήσει ένα ποδήλατο, το ασκεί μπροστά του και το παιδί καταφέρει να μάθει και η μητέρα του δίνει μια ανταμοιβή για αυτό, είναι πολύ πιθανό ότι αυτή η συμπεριφορά θα επαναληφθεί. Αντίθετα, εάν ένα παιδί τιμωρείται για μια συγκεκριμένη συμπεριφορά, σίγουρα θα τείνει να μην προσπαθήσει να το επαναλάβει. Δεδομένου ότι θα ξέρετε ότι δεν θα κερδίσετε, και θα τιμωρηθείτε επίσης για αυτό.
• Ατμόσφαιρα: Υπάρχουν περιβάλλοντα πιο πιθανό για ένα παιδί να μάθει. Για παράδειγμα, σε μια οικογένεια μουσικών, το παιδί είναι πιθανό να έχει κίνητρο να μάθει μουσική, να παίζει όργανα ή ακόμα και να γράφει τραγούδια. Εδώ το περιβάλλον όπου μεγαλώνει το παιδί και το κίνητρο των γονέων να τον διδάξει να μάθει διαφορετικά πράγματα, παρεμβαίνει πολύ.