Ένας από τους λόγους που προκάλεσαν την κρίση που πέρασε η Ισπανία είναι, μεταξύ άλλων, η έλλειψη οικονομικής γνώσης που παρατηρείται στους πολίτες της. Αλλά μην κάνετε κανένα λάθος. Δεν μιλάμε για περίπλοκες μαθηματικές συναλλαγές, αλλά για λογαριασμούς νοικοκυριών που, κατ 'ανάγκη, πρέπει να γνωρίζουμε πώς να διαχειριστούμε.
Η διαχείριση των καθημερινών λειτουργιών έχει γίνει ένα σημαντικό ζήτημα για πολλούς δεδομένου του κακή οικονομική κατάρτιση προσφέρεται από το ισπανικό εκπαιδευτικό σύστημα, όταν οι οικονομολόγοι και οι αναλυτές υποστηρίζουν εδώ και πολύ καιρό την εισαγωγή αυτού του θέματος σε επίπεδο ESO (Υποχρεωτική Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση) - όπως συμβαίνει στην περίπτωση του Οικονομία- και ακόμη και στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση.
Υπό αυτήν την έννοια, το Πρόεδρος της Ισπανικής Τραπεζικής Ένωσης (AEB), José María Roldán, είναι ένας από τους υποστηρικτές ότι οι νέοι μπορούν να μάθουν χρηματοδότηση στο σχολείο, καθώς πιστεύει ότι πολλά από τα προβλήματα της κρίσης θα είχαν αποφευχθεί εάν ο πληθυσμός είχε καλύτερη διαχείριση ορισμένων εννοιών.
Από την πλευρά του, Πρόεδρος του Inverco, Ángel-Martínez Aldama, επιβεβαιώνει ότι «δεν είναι ότι είμαστε όλοι οικονομικοί εμπειρογνώμονες, αλλά πρέπει να ξέρουμε τι προϋπολογισμός, τι είναι ένα πίστωση ή γνωρίζοντας τον ρόλο των χρηματοοικονομικών οντοτήτων και γνωρίζοντας τι να ρωτήσουμε όταν αλληλεπιδρούμε με μια τράπεζα ».
Ισπανία, κάτω από τον παγκόσμιο μέσο όρο
Απόδειξη όλων αυτών είναι ότι στην πρώτη Έκθεση PISA Όσον αφορά τα οικονομικά ζητήματα, που πραγματοποιήθηκαν το 2014 σε 15χρονους από 18 χώρες μέλη του ΟΟΣΑ, η Ισπανία πέτυχε ένα αποτέλεσμα χαμηλότερο από τον μέσο όρο των υπόλοιπων εθνών που εξετάστηκαν. Οι χώρες που πέτυχαν τις πιο προηγμένες θέσεις ήταν Κίνα, Βέλγιο και Εσθονία.
Δεν είναι ικανοποιημένη με αυτό, η μελέτη αποκάλυψε επίσης ότι ένας στους έξι νέους Ισπανούς έχει προβλήματα επίλυσης απλών προβλημάτων οικιακής οικονομίας, όπως διάκριση λογαριασμών ή χρήση πιστωτικής κάρτας. Στην πραγματικότητα, ο ΟΟΣΑ ήδη προειδοποίησε τότε ότι «τα οικονομικά είναι μέρος της καθημερινής ζωής για πολλούς εφήβους, που είναι ήδη καταναλωτές χρηματοοικονομικών προϊόντων, όπως τραπεζικός λογαριασμός ».
Από την άλλη πλευρά, η εξέταση PISA έχει συσχετίσει το επίπεδο της χρηματοοικονομικής εκπαίδευσης με το χρήματα που υποστηρίχθηκε ότι «τόσο περισσότερο αγοραστική δύναμη οι νέοι έχουν, τόσο περισσότερες γνώσεις συγκεντρώνουν », που σημαίνει ότι οι οικογένειες με χαμηλού εισοδήματος Αντιμετωπίζουν τη ζωή με λιγότερους πόρους για να λειτουργήσουν οικονομικά. Εν ολίγοις, ένα άτομο με επαρκή οικονομική γνώση είναι πιο ανεξάρτητο.
Διαφορά εκπαίδευσης
Γνωρίζοντας τι ειπώθηκε, και από την αρχή της κρίσης, δόθηκαν στην Ισπανία διαφορετικές κατευθυντήριες γραμμές για την αύξηση του επιπέδου των γενικών οικονομικών γνώσεων. Έτσι, το 2008, το CNMV, το Υπουργείο Παιδείας και το Τράπεζα της Ισπανίας προώθησε ένα Εθνικό Σχέδιο Χρηματοοικονομικής Εκπαίδευσης που, μεταξύ άλλων λειτουργιών, περιλάμβανε την πύλη χρηματοδότησηparatodos.es , ανέπτυξε ένα πιλοτικό πρόγραμμα για το 3ο έτος του ESO και, επίσης, προώθησε τις συμφωνίες μεταξύ διαφορετικών ενώσεων και ιδρυμάτων για την προώθηση στρατηγικών που θα φέρουν τις οικονομικές γνώσεις πιο κοντά στην κοινωνία.
Με τα πάντα, Fernando Tejada, διευθυντής της Τράπεζας της Ισπανίας, διασφαλίζει ότι επί του παρόντος "η ισπανική χρηματοοικονομική εκπαίδευση μπορεί σαφώς να βελτιωθεί", καθώς υπάρχει μεγάλη διαφορά στην κατάρτιση · υπάρχει ένα πολύ μεγάλο χάσμα μεταξύ εκείνων που έχουν γνώση και εκείνων που δεν έχουν σχεδόν καμία εκπαίδευση ». Σε κάθε περίπτωση, και παρόλο που όλοι οι πράκτορες έχουν δεσμευτεί να προωθήσουν το θέμα, είτε στο δημοτικό είτε στο γυμνάσιο, τα αποτελέσματα θα φανούν μακροπρόθεσμα.